Урок – сказка по математике для 1 класса по теме «Обобщение и закрепление знаний «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание».

Е.В. Побочная

учитель начальных классов 

ГОУ ЛНР «УВК «ПМГ – ДОУ «Аленький цветочек» им. Н. Милютина»

pmgimnazia_2@mail.ru

 

Урок – сказка по математике для 1 класса по теме «Обобщение и закрепление знаний «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание».

Тема. Обобщение и закрепление знаний «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание».

Цель: повторить, закрепить и обобщить изученный материал по теме «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание».

Образовательная: закреплять знание таблицы сложения, проверить знания состава чисел в пределах 10, умения использовать изученные приемы сложения и вычитания, решать задачи изученных видов, сравнивать числа.

Развивающая: развивать мышление, внимание, память учащихся  и умение рассуждать;

Воспитывающая: пробудить любознательность у учащихся, повышать интерес к урокам математики.

Планируемые результаты:

предметные:

•  закрепить знания о цифрах и числах;

• совершенствовать умения сравнивать числа, выполнять сложение и вычитание чисел, решать задачи;

личностные:

• развивать умение слушать и вступать в диалог;

• умение оценивать  работу и ответы одноклассников;

метапредметные:

регулятивные УУД:

• оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

познавательные УУД:

• использовать знаково-символические средства для решения учебных задач;

• проводить сравнение, классификацию изучаемых объектов;

коммуникативные УУД:

• учитывать разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве;

• адекватно воспринимать различные точки зрения и позиции.

Тип урока. Обобщение и закрепление знаний, умений, навыков.

Форма проведения: урок – сказка.

Оборудование: карточки для самостоятельной работы и для работы в паре; наглядный материал для устного счета: елки, горы, снежинки; веера; картинки с изображением героев сказки; компьютер, мультимедийная презентация, проектор.

Программа “Школа России”, учебник Математика, 1 класс. Авторы М.И. Моро, М.А. Бантова и др. Часть 2, стр. 24,25.

ХОД УРОКА

I.                 ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

1.Организационная минутка.

   Есть волшебные слова:

   Скажешь, сразу тишина.

   Повнимательней, дружок,

   Начинается урок!

2.Позитивный настрой на урок

Ребята, посмотрите на меня, улыбнитесь;

- посмотрите друг на друга, улыбнитесь;

-Дети, люди говорят: «Хороший гость – дому радость».

Подарите нашим гостям улыбку и поздоровайтесь с ними.

(Дети садятся за парты)

-Закройте глаза, положите правую руку на сердце.

 -Чувствуете, как она бьется и посылает нам импульсы любви, доброты, счастья.

 -Давайте пошлем эти импульсы друг другу в нашем классе, чтобы все делали только добрые дела и всегда были дружны, потому что «Дружба – это великая сила».

II. МОТИВАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

- Ребята, сегодня у нас необычный урок.

Мы в путешествие пойдём.

В страну сказок попадём.

Слушай, думай, наблюдай,

Сказку нашу отгадай.

1)    Порядок  чисел. Минутка каллиграфии. (слайд)

Числа из первого слова  названия расставьте в порядке увеличения чисел.

Числа второго слова расставьте в порядке уменьшения чисел. (слайд)

- Обратите внимание, ребята, что слово «сердце» пишется с непроизносимой буквой д. Его можно проверить   родственными словами  «сердечный», «сердечко». В этих словах мы слышим четко звук Д.

- И так, эта сказка называется «Холодное сердце».

III. Самоопределение к деятельности

- Принцесса Анна из сказки прислала нам  письмо. (слайд)

«Дорогие ребята! Прошу вас помочь мне отыскать сестру Эльзу и спасти  королевство, которое погрузилось в объятия вечной зимы, от снежного заклятия.

Одному или одной

Трудно справиться с бедой.

Слово «мы»

Сильней, чем «я».

Мы – семья

И мы – друзья.»

- Поможем, ребята? Тогда в путь!

- Как вы думаете, что нам предстоит делать в пути?

IV. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ

1)Устный счет

- Надо немного размяться перед дорогой и поработать устно.

а) Упражнение «Мозговой штурм» (математическая разминка)

- Приготовьте свои веера. Молча  показываем  ответы.

- Посчитайте, сколько снежинок  опустилось на нашу доску и покажите это число на веере. (5)

- Покажите число, которое следует за числом 5 (6)

- Покажите число, которое предшествует числу 5 (4)

- Найди сумму чисел 6 и 4 (10)

- Уменьши 5 на 2 (3)

- Увеличьте 4 на 3 (7)

- К какому числу надо прибавить 1, чтобы получили 6 (5)

- Молодцы, справились с первым заданием. Размялись перед долгой дорогой.

А вот на нашем пути заснеженные елочки с примерами. Посмотрим, какой ряд правильно справится с заданием.

б) Игра «Заснеженные елочки»

На  трех елках написано по 5 примеров.  Внизу прикреплены снежки с ответами. По одному человеку от каждой команды подходят к елочкам, берут снежку и прикрепляют к тому примеру, ответ которого соответствует числу на снежке.

в) Посмотрите, ребята, перед нами высокие горы, чтобы их преодолеть, надо вспомнить состав чисел

г) Ребята, смотрите, а кто это на нашем пути?

Красный нос, в руках метелка.

Проживает рядом с елкой

К холодам давно привык

Наш веселый.....(Снеговик ) (слайд)

Снеговик-Олаф хочет помочь отыскать Эльзу, но сначала предлагает вам решить его веселые задачки.

1)    Как-то четверо ребят с горки покатились.

         Двое в саночках сидят. Сколько в снег свалились? (4-2=2)

2)    В кормушке сидели лишь три только птицы.

Но к ним прилетели еще три синицы.

Так сколько же птиц здесь в кормушке у нас?

Пусть скажет скорее каждый из вас. (3+3=6)

3)    К двум пушистеньким зайчишкам прибежали 3 братишки.

          Всем пора бы это знать, что их будет ровно ... (2+3=5)

4)    Семь ребят каталось с горки.

          Убежал домой Егорка,

          А потом ушел Вадим

          И Сережа вслед за ним.

          Сколько на горке осталось детей?

          Кто посчитал, отвечайте скорей!  (7-1-1-1=4)

5)    Вот 6 дубков и 4 сосны. Как зелены они, стройны!

         Деревьев сколько тут? Узнайте! И хорошенько сосчитайте! (6+4=10)

V. ФИЗМИНУТКА

- Молодцы, ребята, справились с задачками. Снеговик-Олаф  очень добрый, любит жаркие объятья. А еще он очень веселый и любит танцевать. Он предлагает  вам немного подвигаться, чтоб не замерзнуть в пути.

Игра под музыку «Лепим снеговика» (слайд)

VI.ОБОБЩЕНИЕ И ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ

1)    Решение задачи. Работа с учебником.  (с.24, №10)

- Ребята, а кто это нам встретился? (Кристофф и Свен)  (слайд)

Кристофф и Свен также спешат на помощь Анне. Но они застряли в торговой лавке бродяги Уокера и никак не могут решить задачу. Поможем им?

- Открываем учебники на странице 24. Нашли задачу под №10. Прочитаем ее все вместе.

В первый день в магазине продали 3 велосипеда, а во второй – на 2 больше.

Сколько велосипедов продали во второй день?

Сколько всего велосипедов продали за эти два дня?

Посмотрите на краткую запись задачи и давайте ее повторим. (слайд)

- Сколько велосипедов продали в первый день? (3)

- Сколько велосипедов продали во второй день? (неизвестно)

- Что известно за второй день? (на 2 больше)

- Какой первый вопрос задачи?

- Какой второй вопрос задачи?

Сначала ответим на первый вопрос.

- Ка вы понимаете выражение «на 2 больше»? (это столько же да еще 2)

- Значит, каким действием будем узнавать, сколько велосипедов продали во второй день? (сложением)

- Какой пример запишем? (3+2=5(в.))

(Ученики в тетрадях делают запись «Задача 10» и записывают первое действие)

- Можно ли сказать, что мы решили задачу? (нет, так как есть еще второй вопрос)

- Могли ли мы сразу ответить на второй вопрос? (нет, так как не знали, сколько продали велосипедов во второй день)

- А сейчас мы можем ответить на это вопрос? (Да)

- Каким действием? (3+5=8(в.))

(Ученики записывают второе действие и ответ)

Молодцы, ребята, помогли Кристоффу и Свену разобраться с задачей, теперь дальше в путь.

1)    Решение неравенств. (с.25, №17)

- Но кто это преградил нам дорогу? (волки)  (слайд)

- Злые волки  пропустят нас вперед, только если вы правильно расставите знаки  >,<, = в №17 на странице 25.

- Сможем это сделать, ребята?

(1 ряд учеников записывает 1-й столбик тетрадях, 2ряд – 2-й столбик, 3 ряд – 3-й столбик. По одному ученику с каждого ряда выполняют задание у доски.)

2)    Физминутка для глаз. (слайд)

Мы решали, мы считали

Что-то очень мы устали.

Тролли  предлагают выполнить  физминутку для глаз.

3)    Самостоятельная работа на карточках с взаимопроверкой.  (слайд)

А сейчас нас ждет еще одно испытание. Снежные великаны пропустят нас в замок к Эльзе, если вы справитесь с заданием на карточках. Решите примеры и обязательно проверьте друг у друга правильность выполнения.

Беритесь, ребята,

Скорей за работу.

Учитесь считать,

Чтоб не сбиться со счёта.

Карточка

4)    Работа в парах. (слайд)

- А вот, ребята, и Эльза. Но чтобы она сняла снежное заклятие с королевства, вам надо выполнить еще одно задание от Эльзы.

Найдите и раскрасьте вместе три фигуры, из которых можно составить треугольник, который начерчен слева.

VI. РЕФЛЕКСИЯ

- Эльза  снимает снежное заклятие с королевства. И в этом ваша заслуга, ребята. Вы все большие молодцы! Вы  помогли Анне отыскать Эльзу, потому что вместе мы можем сделать все, что угодно! Дружба – это великая сила! (слайд)

Закрываем снова глазки

Улетаем мы из сказки

Раз, два, три, четыре, пять

В класс вернёмся мы опять.

- Что понравилось выполнять на уроке?

- Какое задание самое интересное?

- Самым трудным на уроке было…

- Оцените свою работу на уроке снежинками, которые опустились к вам на парту, во время снятия заклятия. (слайд)

ü голубая снежинка – урок прошел для вас интересно, всё получалось,  вы довольны  своей работой на уроке;

ü зелёная снежинка – было интересно, но не все пока удается, что-то не получается,  надо ещё потренироваться;

ü красная снежинка – было трудно, потому что в чем-то еще не сильно  разбираюсь.

VII. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА

- Чем необычен был сегодняшний урок?

- О чем расскажите родителям дома?

На память о сегодняшнем уроке герои дарят вам веселого  снеговика.

 

Окончен урок, и выполнен план. (слайд)

Спасибо, ребята, огромное вам.

За то, что упорно и дружно трудились,

И знания точно уж вам пригодились!