Тема «Наши подземные богатства» . Практическая работа «Рассматривание образцов полезных ископаемых, определение их свойств». 4 класс

Зарубина Наталья Павловна

учитель начальных классов

2 марта 2020 г.

Тема урока: « Наши подземные богатства» Практическая работа «Рассматривание образцов полезных ископаемых, определение их свойств».

Цели: сформировать представления о подземных богатствах; познакомить с полезными ископаемыми Луганщины, их применением, свойствами, способами добычи, охраной подземных богатств.

Планируемые результаты:

• предметные: развитие навыков устанавливать и выявлять причинно – следственные связи в окружающем мире.
• личностные: умение работать в парах, группах;слушать собеседника и вести диалог, аргументировать свою точку зрения.
• метапредметные: уметь воспроизводить смысл понятий; уметь обрабатывать информацию; формировать коммуникативную компетенцию учащихся; контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности.

Оборудование: полезные ископаемые Луганщины, картинка подземелья, картинки полезных ископаемых, образцы ископаемых, карточки.

Ход урока

I Организационный момент

Прозвенел звонок,

Начался урок.

-С голубого ручейка начинается река, ну, а дружба начинается с улыбки.

- Улыбнитесь друг другу. Пусть ваша тёплая улыбка принесёт хорошее настроение всем присутствующим в классе.

II Актуализация знаний учащихся.

-Ребята, так хочется, чтобы наш урок был интересным и познавательным!

 -Но перед тем, как приступить к изучению нового материала, мы вспомним, о чём  говорили на прошлом уроке.

-И начнём  с проверки домашнего задания. Давайте поработаем по карточкам. На выполнение этой работы вам даётся 3 минуты.

1.  Работа  в парах.

№ 1. Найдите лишний объект:

а) водохранилище, море, река, океан;

б) море, река, озеро, ручей;

в) устье, исток, склон, приток.

№ 2. Разделите водоемы на группы по происхождению. Одной линией        подчеркните естественные водоёмы, а двумя – искусственные.

Река, ручей, море, пруд, озеро, канал, океан, водохранилище.

№ 3. Тест

1. Водоемы - это:

А) хранилища воды, место обитания животных и растений, место отдыха людей;

Б) место обитания животных и растений;

В) место для купания.

2. С водоемами связана жизнь следующих животных:

А) утки, лебедя, цапли;

Б) трясогузки, совы, кукушки;

В) орлы, аисты, кедровки.

3. Что не следует делать?

А) строить очистные сооружения;

Б) мыть в реке машины;

В) расчищать родники и ручьи.

Проверка. Проверим правильность выполнения задания.

Отметка в оценочном листе.

-Оцените себя за выполнение этого задания на Оценочном листе с помощью «Светофора».

2.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

-Что такое водоём? (Водоёмы- это хранилища воды, которая нужна всему живому.)

-Можно ли назвать водоёмы богатством земли? Почему? (Потому что они приносять пользу живой природе.)

III Проблемная ситуация

-Назовите, что ещё относится к природным богатствам? (Воздух, почва, растения, животные, полезные ископаемые).

(На доске: картинки с изображением нефти, песка, угля, стекла, таблетки активированного угля, вазелина, керосина.)

-Посмотрите на доску.

-На какие группы можно их разделить? (Твёрдые, прочные, сыпучие, жидкие, хрупкие).

-Давайте я вас нацелю.

-Как называются тела, которые созданы руками человека? (Рукотворными или искусственными).

-Как называются тела, которые находятся в природе? (Природные тела.)

-Значит, на какие две группы разделим эти тела? (На природные и рукотворные).

-Что мы отнесём к рукотворным?

-Что мы отнесём к природным?

-Ребята, а вы можете сказать, из чего изготовлены рукотворные тела?

-Можно предположить, что  они изготовлены из того, что нам дала природа?

-Попробуйте точнее сформулировать. (Из полезных ископаемых).

-Почему они так называются?

-Где их добывают?

(Глубоко под землёй.)

-Что они приносят людям? (Приносят пользу.)

-Давайте составим определение, что такое полезные ископаемые.

Полезные ископаемые – добывают из недр земли и приносят пользу людям.

-А как ещё можно назвать полезные ископаемые? (Подземные  богатства.)

-А кто назовёт раздел, который мы изучаем на уроках окружающего мира? (Родной край-часть большой страны.)

-В каком крае живём мы? (Луганщина).

-Сформулируйте тему нашего урока.(Наши подземные богатства)

-Исходя из темы урока, что вы хотите узнать на уроке?

-На какие вопросы вы бы хотели узнать ответ?

1. Познакомиться с природными богатствами нашего края.

2. С их свойствами.

-А зачем изучать свойства? (Чтобы знать, как ими пользоваться.)

3. Способом добычи.

4. С их месторождением.

5. Их применением.

6. С условным обозначением на карте.

- А знаете ли вы человек какой профессии занимается изучением, исследованием полезных ископаемых? (Геологи).

-Какими качествами должен обладать геолог? (Смелостью, знаниями, целеустремлённостью, выносливостью, дисциплинированностью.)

- Я предлагаю вам побыть сегодня на уроке именно геологом.. И отправиться в геологическую экспедицию.

-Дорогие геологи, мы отправляемся в подземелье пешком. Путь наш будет нелёгким, поэтому предлагаю вам набраться сил. А для этого выполним физминутку. (Вывешиваю на доску картинку подземелья.)

IV Физминутка.

Мы геологами станем

Да? – Да! ( хлопок над головой).

Будут все гордиться нами.

Да? – Да! (Хлопок над головой).

Что ждёт нас впереди?

Высокая гора (показывают руками).

Бурная река (показывают руками).

Её не обойдёшь ( топают ногами),

Её не проплывёшь (плывут),

Её не пролетишь (крылья),

Надо напрямик.

Всё мы сможем, всё сумеем

И своей достигнем цели.

Да? – Да! (4 хлопка над головой.)

V Открытие новых знаний.

1.Работа в группах.

-Вот мы и приступаем к работе геологов. Работать будем в группах.

Каждой группе надо изучить  полезное ископаемое. У вас будет свой маршрут.

Цель вашей исследовательской работы: рассмотреть образец полезного ископаемого невооружённым глазом. Определить свойства, его применение, что изготавливают, способ добычи, месторождение данного ископаемого и условное обозначение. На работу даётся 10 минут.

-Давайте ознакомимся с планом работы группы.

План работы группы.

1.    Ознакомиться с информацией.

2.    Определить свойства.

3.    Применение. Что изготавливают из данного ископаемого.

4.    Способ добычи.

5.    Месторождение данного ископаемого.

6.    Условное обозначение.

1 группа исследует  нефть.

2 группа исследует песок.

3 группа исследует уголь.

2. Повторение правил работы в группах.

- А вот теперь вспомним правила работы в группе.

Правила.

1. Дружная работа.

2.  Слушать друг друга. Говорить тихо.

3.    Дисциплина.

4.    Защита работы.

Карточка 1.

1.Нефть – одно из самых ценных полезных ископаемых. Густая маслянистая жидкость тёмного цвета, с резким запахом (бензина), горючая, легче воды. Ученые считают, что нефть образовалась из остатков растений и животных.

2. При переработке нефти получают жидкое топливо (бензин, керосин, мазут), машинное масло, вазелин, пластмассы, волокна для изготовления тканей.

3.Залегает глубоко в земле. Ее достают с помощью специальных платформ - буровых вышек, чтобы ее достать пробуривают узкие глубокие скважины, в которые опускают трубы. По ним нефть выкачивают огромными насосами и выливают в специальные нефтехранилища.

4.В результате геологоразведочных работ  вблизи сёл Верхняя Ольховая и Пшеничное в Станично-Луганском районе были открыты новые нефтегазовые месторождения.

5. Условное обозначение на карте:

Карточка 2.

1.Песок- твердый, сыпучий, коричневого или жёлтого цвета, не горит, в воде не растворяется, не имеет запаха, кварцевый песок плавится.

2.Песок применяется в строительстве, а также для изготовления стекла.

3. Песок добывают карьерным способом.

4.Месторождения  песка на Луганщине Петровское, Троицкое и т.д.

5. Условное обозначение на карте:

Карточка 3.

1.Каменный уголь – твердый, непрозрачный, плотный, горючий, чёрного цвета, тяжелей воды, хрупкий.  При горении дает много тепла.

Различают несколько разновидностей угля: бурый уголь, каменный уголь, антрацит.

   2.В хозяйстве  используется как топливо. Он служит сырьем для химической промышленности: из него получают краски, пластмассы.

Применяется как топливо для жилых помещений, на заводах, фабриках, железных дорогах; из каменноугольной смолы делают лекарство.

3. В шахте: роют котлован или поднимают пласты земли.

4. Месторождения на Луганщине : Перевальск,  Краснодон, Антрацит, Свердловск.

5. Условное обозначение на карте:

3. Защита исследовательской работы.

-Ребята, работу в группах  завершаем, так как нам пора возвращаться домой для защиты своей работы.

Каждая группа выходит к доске, зачитывает информацию о своём полезном ископаемом. На карту прикрепляют стикеры с условным обозначением.

Работа с оценочным листом. Работа в группе. Вам надо закрасить два квадрата. Первый – «Мой вклад в результат группы», второй- «Результат работы моей группы» с помощью светофора.

VI Закрепление изученного материала.

1.     Работа с картой Луганщины.

-Посмотрев на карту полезных ископаемых Луганщины, можно сказать, что она богата  запасами уголя, песка, нефти. Но кроме этих богатств в нашем крае добывают глину, известняк, природный газ, золото.

-Ребята, а можем мы поместить условные обозначения на карте куда хотим? Почему? (Место, где находится данное полезное ископаемое, называется месторождением.)

-Может быть не все богатства нашего  края выявлены. И возможно, кто-то из вас побывав в сегодняшней экспедиции, в будущем тоже станет геологом.

VI Рефлексия.

(У каждого на столе лежат камешки.)

Вы принесли из подземелья камни. У меня три стакана. И я предлагаю подойти к столу и положить его в:

стакан №1, если урок был полезен, интересен;

стакан №2, если было не очень интересно;

стакан №3, если урок был тяжёлым камнем.

-Судя по наполняемости первого стакана, какой можно сделать вывод? (Урок был интересным, познавательным. Мы узнали много нового и интересного.)

VII Подведение итогов урока.

-Так какие же полезные ископаемые мы исследовали?

-Какой этап урока вам понравился больше всего?

-Где могут пригодиться в жизни новые знания? (В выборе профессии, в домашних условиях.)

-Удалось ли нам достигнуть поставленной цели?

-Оцените свою работу на уроке и подведите итог.

-Поднимите квадрат того цвета, который преобладает в вашем Оценочном листе.

-Молодцы! Вы сегодня работали дружно, слажено, активно. И что, самое главное, смогли объективно оценить свою работу на уроке. А мне приятно  будет поставить вам оценку в дневник и журнал.

Спасибо за урок!

VIII Д/з с.149-159, читать текст; в тетради нарисовать условные обозначения полезных ископаемых.

Оценочный лист. Фамилия, имя ____________________

Проверка д/з. Тест.	Работа в группе.	Моя работа на уроке.	Мой итог.