Разработка урока математики. 2 класс.

Учитель: Безух Л.П.  ГОУ Луганской Народной Республики «Свердловская средняя школа №5 имени Героя Советского Союза Гавриила Здановича»

Класс: 2 класс

Предмет: математика

Учебник: “Математика» 2 класс часть 1 М. Моро

Раздел. Сложение и вычитание чисел в пределах 100.

Тема. Вычитание вида 35-7.

Цель. Восприятие и осознание обучающимися вычислительного приёма  вида 35-7.

Задачи урока.        

Образовательные.   

·         Ознакомить обучающихся  с новым вычислительным приёмом вида 35-7.

·         Учить детей  ставить перед собой  цели, способствующие поиску решений поставленной проблемы.

·         Формировать умения анализировать арифметические задачи, рассуждать, делать  обобщение, выводы, находить разные способы решения задач.  

·         Закреплять устные вычислительные навыки.

Развивающие.                       

·         Развивать познавательную активность, словесно – логическое мышление,

память, внимание учеников, положительные эмоции.

·         Совершенствовать мыслительные    операции: анализа, синтеза, сравнения,  сопоставления.        

·         Развивать мотивацию к изучению предмета.

Воспитательные.  

·         Воспитывать усидчивость, прилежание, любознательность, заинтересованность  и пытливость в процессе учения- активную личность.

Материалы и оборудование к уроку. Учебник М.И.Моро, презентация к уроку,  карточки с выражениями для индивидуальной и дифференцированной работы для сильных и слабых детей,  таблицы с условиями задачи, счётные палочки. Сигнальные веера для рефлексии

Ход урока

1. Подготовка к активной познавательной деятельности.

- Здравствуйте!

Сегодня на уроке  у нас гости.

Давайте поприветствуем их  и настроимся на работу.

Наш урок мне хочется начать со  стихотворения, которое прочитают Дарина и Настя.

Слайд 1.

Ты улыбкой, как солнышком брызни,

Выходя по утру из ворот.

Понимаешь, у каждого в жизни

Предостаточно бед и забот.

Разве любы нам хмурые лица

Или чья-то сердитая речь?

Ты улыбкой сумей поделиться

И ответную искру зажечь.

Подарите улыбку друг другу…

- Как вы думаете, почему мы начали урок с этого стихотворения?

(Оно такое светлое, радостное, доброе)

- И девочки были похожи на солнышко.

- Я рада  видеть ваши лица, ваши глаза. И думаю, что сегодняшний урок принесет нам всем радость общения друг с другом. Что необходимо, чтобы урок стал результативным и плодотворным?

- Прокомментируем слово УРОК  с позиции , что мы будем делать:            

Слайд 2.

 У – узнать, удивиться, учиться

 Р -  рассказать, рассуждать, размышлять

 О – объяснить, общаться

 К -  коллективно работать

Слайд 3. Не забывайте о трёх правилах: правило поднятой руки. Правило тишины. Право на ошибку.(Не ошибается тот, кто ничего не делает)

Учитель:

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться,

Только тот, кто много знает-

В жизни что-то достигает!

Итак, за работу. Пожелаем друг другу удачи.(хлопки руками «ладушки»)

 Начнём с записи числа и проведём каллиграфическую минутку.

Три, будто змейка изогнулась. В пружинку гибкую свернулась.

  Цифра восемь, цифра восемь

                                         на носу всегда мы носим,

                                         цифра восемь

         плюс крючки -получились очки. (Образцы «3», «8»)

Запишем цифру 8 половину строки и число 38. Выберите самую красивую цифру на строке и нарисуйте над ней корону

.- Какое из записанных чисел двузначное? Дайте ему характеристику. А на сколько 38 больше 8?

А сейчас математическая разминка:

- Запишите число, в котором 4 дес.8 ед.

-Первое слагаемое 23, второе 3. Найдите сумму.

-Увеличить 17 на 3.

-Запишите самое большое двузначное число.

-На сколько нужно увеличить 30, чтобы получилось 70?

-Найти разность чисел 90 и 40.

15 уменьшить на 8.

                    У детей получилась запись:48,26,20,99,40,50,7. ( У кого нет ни одной ошибки- поставьте на полях жёлтый кружок)

-Ребята, если вы расставите результаты в порядке убывания, то прочтете математическое слово:

Слайд 4.

26	50	40	48	7	99	20
т	ы	и	ч	й	в	а

99    50     48    40         26    20  7

В      Ы      Ч      И       Т    А      Й

-Ваши сверстники из  2-А решали примеры. Давайте проверим их вычисления (на доске карточки)

Слайд 5.

37-5=32            35-7=27

-Как проверяется вычитание?

32+5=37                      27+5=32?

У нас возникла проблема. Давайте её исследуем,  и наметим пути её преодоления. Это будет тема нашего урока. Сформулируйте её.

Вычитание вида 35-7

 Цель нашего исследования - преодоление трудностей при решении выражений на вычитание с переходом через десяток.

Посмотрите на эти выражения:

37-5=         35-7=

Ну-ка. Юные исследователи, что общего в записях?

Д. Одинаковое действие, цифры в записях чисел.

Уч. Что различного?

Д. Различны числа в уменьшаемом и вычитаемом.

Уч. Какое выражение мы умеем решать?(37-5)

Уч. Объясните  вычислительный приём.

37-5= ^ 30  7

Д.Разложим уменьшаемое 37 на сумму разрядных слагаемых 30 и 7.Удобно 7-5=2 и + 30.Равно 32

  Уч. Давайте проверим. Как?

Д. К  разности 32 прибавим вычитаемое 5. Равно 37.

Уч. Исследуем второе выражение:

1.     Практическая работа в парах со счётными палочками

35-7=

Предложите пути исследования.

Д.Разложим вычитаемое7 на сумму удобных слагаемых 5 и 2 .

Уч. Сколько необходимо вычесть?

Д. 7.

Уч. Как будем вычитать?

Д.35-5 и потом вычесть 2.

Уч. Можно сказать: по частям. Вычитайте.

Д.35-5-2=28

Уч. Как убедиться, что мы правильно вычли?

Д.Проверим сложением.

28+7=35        ^      5  2

Уч. Наше исследование завершилось успехом.  

Выражение решили правильно. Проблема решена.

Уч.Я вам  предлагаю потренироваться в решении новых выражений.

Слайд 6.

 Алгоритм решения

2.     Разложить вычитаемое на удобные слагаемые.

3.     Вычесть по частям: сначала отнять столько, чтобы в уменьшаемом получилось круглое число, а затем вычесть оставшуюся часть вычитаемого.

4.     Проверь результат вычитания сложением.

   Работа  в четвёрках. Решаем круговые примеры. Ответы расположить в порядке возрастания. Выложить и прочитать слово.  (Примеры записаны на карточках. Работаем в четвёрках. Одна группа у доски)

Решаем «цепочкой»

26-8=        Л                                 18+4=         Ц

22-3=        О                                 19+1=         Д

20-10=      М                                10+6=         О

16+10=     Ы                                

                                 

- Какое слово у вас получилось?

-МОЛОДЦЫ!

·         Вы устали? Засиделись?

            Вам размяться захотелось?

             Отложите вы тетрадки,

            Приступаем мы к зарядке! (Физминутка)

-А теперь давайте поможем ещё одним второклассникам Маше и Мише  и решим задачу№4, стр.67

Прочтите условие. О чем говорится в задаче? ( О грузовых машинах).

Сколько было грузовых машин? (20)

Какую работу выполняли машины? ( Перевозили овощи и удобрения)

Сколько машин перевозили удобрения? (7)

 А сколько отправили перевозить овощи?(10)

Какой бы вы поставили вопрос? (Сколько машин осталось в гараже?)

Слайд №7 (Схемы задач)

Схема 1

Схема 2

   - Какая схема подходит к нашей задаче?

-Почему не подходит вторая схема?         

 Можно ли сразу узнать, сколько машин осталось? Почему?

Что сначала узнаем (1действ.)? Что потом(2действ.)?

1.     ……………………(м) – отправили в рейс

2.     ……………………(м)- осталось.

Уч. Условие не записываем. Решите  самостоятельно задачу.

Физминутка для глаз

Закрываем мы глаза, вот какие чудеса:

Наши глазки отдыхают, упражненье выполняют.

А теперь мы их откроем, пальчик к носу поднесем,

Вверх поднимем, глянем вниз, вправо-влево поведём, глазки кругом проведём,

Заниматься вновь начнём.

-Можно ли другим способом решить задачу?

СР по выбору

( решение задачи другими способами или вычисления по карточкам)

Самостоятельная работа.

1 вариант

50 – 6 = 40 – 8 = 90 – 7 = 40 – 3 =

53 – 30 = 97 – 50 = 35 – 7 = 65 – 7 =

2 вариант

50 – 4 = 40 – 7 = 90 – 8 = 30 – 6 =

52 – 20 = 96 – 60 = 38 – 9 = 64 – 7 =

Самопроверка. Слайд№8

Самостоятельная работа.

1 вариант

50 – 6 =44 40 – 8 =32 90 – 7 =83 40 – 3 =  37

53 – 30 =23 97 – 50 =47 35 – 7 =28 65 – 7 =  58

2 вариант

50 – 4 =46 40 – 7 =33 90 – 8 =82 30 – 6 =24

52 – 20 =32 96 – 60 =36 38 – 9 =29 64 – 7 =57

( На полях- если нет ошибок-жёлтый, 1-2ошибки- зелёный)

-Кто нашёл другой способ решения задачи? Объясните свой вариант решения.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА В ПАРАХ

·         Игра «Вопрос-ответ» по материалу на доске ( геометрические фигуры)

Учащийся задаёт вопрос и называет того, кто будет отвечать. И так по цепочке. Например: - Какие фигуры имеют все прямые углы?, - Под какими номерами расположены треугольники?...

·         На партах четырёхугольники. Разделить фигуру с помощью двух отрезков на три одинаковых треугольника. Кто нашёл решение-возьмитесь за руки. Демонстрация правильного ответа на доске.

- Поставьте на полях в тетради жёлтый кружок те, у кого такое же решение .

- Что узнали? – Чему учились?

1. Узнали  «способ вычитания вида 35-7»

- Алгоритм вычитания из двузначного числа с переходом через десяток. Решали задачи и работали с геометрическими фигурами.

   Объясните, где нам может пригодиться такой способ вычитания?

(можно использовать при решении задач, выражений.)

-  На уроке вы работали дружно, коллективно? ( Да)

Домашнее задание по выбору: Слайд 9

А. №3(2), стр.62, №4

Б. №4, №5(2), стр. 62

Слайд 10. Рефлексия (Веер 1-4)

1.     Урок полезен, всё понятно. (Поднимают жёлтый веер с цифрой №1)

2.    Лишь кое-что чуть-чуть неясно. (Зелёный №2)

3.    Ещё придётся потрудиться. (Синий №3)

4.    Да. Трудно всё-таки учиться! (Красный №4)

Итог урока. Наш урок подошёл к концу. Спасибо за сотрудничество вам, нашим гостям и самой царице Математике. Слайд№ 11.

·         Есть о математике молва, что она в порядок ум приводит

Потому хорошие слова часто говорят о ней в народе.

·         Ты нам, математика, даёшь

Для победы трудностей закалку.

Учится с тобою детвора

Развивать и волю, и смекалку.

·         И за то, что в творческом труде

Выручаешь в трудные моменты.

Мы сегодня искренне тебе

Посылаем гром аплодисментов!